"Το θέατρο του παραλόγου στα δημόσια σχολεία "...

Aπό τον Σπύρο Πολιτάκη s.politakis@hotmail.com ΑΝΟΙΚΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ "Κάθε είδους κατεστημένο καταρρέει με θόρυβο" ,"δεν πρ...

Aπό τον Σπύρο Πολιτάκη
s.politakis@hotmail.com

ΑΝΟΙΚΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ

"Κάθε είδους κατεστημένο καταρρέει με θόρυβο" ,"δεν πρέπει ν'αποφεύγουμε διαδικασίες που κατάλήγουν σ'εντοπισμό ευθυνών και τιμωρία" , "χρειάζεται νους , μέτρο και ευθύνη στο λόγο ,στην κριτική και τη λειτουργία των θεσμών" .(από τη συνέντευξη της υπουργού Παιδείας στην εφημερίδα "το βήμα" 26-12-2010 ).
Σταχυολογώντας κάποιες φράσεις "κλειδιά" από την πρόσφατη τοποθέτηση της υπουργού για την κρίση σε οικονομία και κοινωνία , αλλά και τη φιλοσοφία που πρέπει να διέπει τις όποιες προτεινόμενες λύσεις , καταλήγω αβίαστα στα...
 εξής πιθανά συμπεράσματα:
1)Οσα υποστηρίζει η κα Διαμαντοπούλου αφορούν μόνο τα μείζονα προβλήματα για τα οποία ερωτάται στη συγκεκριμένη συνέντευξη ,και δεν έχουν καμία τύχη να εφαρμοστούν σε ήσσονος σημασίας θέματα διοίκησης του υπουργείου της , ή
2)Τα ανώτερα και μεσαία στελέχη του ΥΠΕΠΘ προφανέστατα δεν ενστερνίζονται τις ίδιες απόψεις , και άρα δεν λειτουργούν με γνώμονα αυτές .
Δυστυχώς η προσωπική μου περιπέτεια και η εμπλοκή μου με τα γρανάζια του μηχανισμού και τα κέντρα λήψης αποφάσεων ,δεν παρέχουν τη δυνατότητα διαφορετικής ερμηνείας :
Eίμαι εκπαιδευτικός της β/βάθμιας εκπαίδευσης με ειδικότητα πε11 (Φυσικής Αγωγής). Τον περασμένο Ιούνιο η σχολική επιτροπή που διαχειρίζεται τα οικονομικά του σχολείου μου , αποφάσισε παρανόμως ,αφού δεν έχει τη δικαιοδοσία , με επίσημη πράξη της ,"να μην ξαναγί-
νει το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου". Γνωρίζοντας ότι υπάρχει διάταξη που ορίζει ξεκάθαρα και κατά προτεραιότητα την παραχώρηση των αιθουσών πολλαπλής χρήσης για το μάθημα Φ. Α. ,κινήθηκα προς κάθε κατεύθυνση ,μα σκοπό να αποκατασταθεί η νομιμότητα και να μην έχω προβλήματα την επόμενη σχολική χρονιά.
Απευθύνθηκα ιεραρχικά στους: α)Προϊστάμενο του γραφείου που ανήκει το σχολείο μου ,β)Διεύθυνση β/βαθμιας εκπαίδευσης Α Αθήνας,
γ)Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής ΥΠΕΠΘ ,δ)Νομική υπηρεσία ΥΠΕΠΘ . Στους παραπάνω φορείς ,έστειλα ένα σύντομο ιστορικό ,έγγραφα που πιστοποιούν το χαρακτήρα της αίθουσας, και ζήτησα με αίτηση μου να τοποθετηθούν σχετικά με το θέμα που προέκυψε .(ημ/νία 8-7-2010- οι αριθμοί πρωτοκόλλου στη διάθεση κάθε ενδιαφερόμενου).
Στις 16-7-2010 μου κοινοποιείται έγγραφο από τη νομική υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ ,όπου φαίνεται να παραπέμπουν το θέμα στο αρμόδιο γραφείο εκπαίδευσης ,και στις 13-9-2010 λαμβάνω έγγραφο από τη Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠΕΠΘ , το οποίο κοινοποιείται σε όλη την επικράτεια μέσω των διευθύνσεων Α/βαθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης ,όπου βεβαιώνεται η ισχύς του υπ'αριθμ.1392/Γ4/17-12-1998 εγγράφου του ΥΠΕΠΘ ,και ταυτόχρονα δημοσιεύεται στο διαδίκτυο σε διάφορες σελίδες .(π.χ. http://www.fa3.gr/nomothesia_2/nomoth_fa/21-themata-fa.htm ).
Eνώ φαίνεται λοιπόν πως το πρόβλημα έχει λυθεί ,η διεύθυνση του σχολείου μου έχει αντίθετη άποψη και δηλώνει εγγράφως ότι δε θ'ακολουθήσει την οδηγία του υπουργείου .
Θα μπορούσε η ιστορία να τελειώνει εδώ , οπότε θα είχαμε μια ακόμη περίπτωση ανυπακοής σε νόμο δημόσιου λειτουργού ,από τις πολλές που συμβαίνουν καθημερινά, χωρίς να ιδρώνει το αυτί κανενός . Η περαιτέρω κλιμάκωση όμως των γεγονότων φανερώνει την ύπαρξη μιας
ιδιότυπης "ομερτά" μεταξύ των ενδιάμεσων κρίκων της διοίκησης ,μιας συμπεριφοράς που κινείται στα όρια της αλαζονείας , της παρανομίας και της συγκάληψης .
Στις 4-10-2010 και χωρίς άλλος φορέας να έχει απαντήσει ,(έχουν σχεδόν περάσει 3 μήνες) ,επανέρχομαι με αίτησή μου στον προϊστάμενο και κοινοποιήσεις στο διευθυντή Β/βάθμιας εκπαίδευσης και στον περιφερειάρχη Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης Αττικής ,ζητώντας
του μια παρέμβαση-εφαρμογή της κείμενης διάταξης . Αντί για επίσημη απάντηση δέχομαι πιέσεις σε προσωπικό επίπεδο , με σκοπό να παραιτηθώ από την αξίωσή μου να εφαρμοστεί ο νόμος και να συμβιβαστώ κάνοντας μάθημα οπουδήποτε αλλού .Bιώνοντας πλέον στο πετσί μου το στρουθοκαμηλισμό του συστήματος , όπου κάθε διαφορετική άποψη αποδυναμώνεται με το χαρακτηρισμό αυτού που την εκφέρε σαν γραφικού και επίμονου ,υποβάλλω αναφορά στον αρμόδιο περιφερειάρχη (29-10-2010),παρακαλώντας για τις δικές του ενέργειες ,και στη συνέχεια , προβλέποντας ότι και πάλι δεν θα έχω απάντηση, κάνω αίτηση για ολιγόλεπτη συνάντηση μαζί του(26-11-2010).Ταυτόχρονα, ζητώ την παρέμβαση του σχολικού μου σύμβουλου ,ο οποίος αφού ενημερώνεται πλήρως ,μου υπόσχεται ότι θα μεσολαβήσει για να δοθεί λύση, εφόσον ο νόμος δεν επιδέχεται καμία αμφισβήτηση.Οντως , έρχεται στο σχολείο μου , αλλά οι προσπάθειες που καταβάλει για να πείσει τη διευθύντριά μου αποβαίνουν άκαρπες ,και αποχωρεί υποσχόμενος ότι το θέμα θα λυθεί πλέον σε διοικητικό επίπεδο .
Την ώρα που γράφονται αυτές οι γραμμές ο ημεροδείκτης γράφει 20-1-2011 .Από τις επτά συνολικά αιτήσεις που έχω κάνει , έχω πάρει απάντηση μόνο από τη Διεύθυνση Φ. Αγωγής του ΥΠΕΠΘ,(13-9-2010), η οποία και δεν τελεσφόρησε.Πέρα από την ουσία της υπόθεσης , στις υπόλοιπες έξι αιτήσεις έχει παραβιαστεί το άρθρο 4 του ν. 2690/1999 "κώδικας διοικητικής διαδικασίας" ,που επιβάλει σε κάθε δημόσια υπηρεσία να απαντά γραπτώς σε οποιοδήποτε αίτημα ενδιαφερόμενου πολίτη , μέσα σε προθεσμία 50 ημερών . Ακόμη , πρέπει να σημειώσω ότι δεν αρκέστηκα στα γραπτά υπομνήματα , αλλά επανειλημμένα ήρθα σ'επαφή με τους αρμοδίους στα γραφεία τους ,ή τους "ενόχλησα" τηλεφωνικώς .
Εγείρονται λοιπόν τα εξής αναπόφευκτα ερωτήματα :
α)Είναι άραγε τόσο δευτερεύουσας σημασίας η υπόθεση , που οι αρμόδιοι "απαξιούν ν'ασχοληθούν", παρά τη δημοσιότητα που έχει προσλάβει ;
β) Ποιά είναι εκείνη η παράμετρος που προκαλεί οβιδιακές μεταμορφώσεις στους εμπλεκόμενους , αφού όλοι με τη σειρά , μετά τις αρχικές προφορικές διαβεβαιώσεις για αποκατάσταση της νομιμότητας , προσπάθησαν να υποβαθμίσουν το θέμα ,"σφυρίζοντας αδιάφορα" ;
γ)Όταν αρκεί μια οδηγία-εντολή του τύπου :"εφαρμόστε τις διατάξεις του νόμου" , καθότι εγώ δε ζήτησα τίποτα παραπάνω (ΕΔΕ κτλ.), ποιοί ή ποιός έχει συμφέρον από τη διαιώνιση της εκκρεμότητας ,που εκθέτει ολόκληρο το σύστημα μέσα από την εκκωφαντική σιωπή του;
δ)Τη στιγμή που για πρώτη φορά διατυπώνεται από επίσημα χείλη , η ανάγκη ν'αναβαθμιστεί το μάθημα της Φυσικής Αγωγής, (προτεινόμενες
αλλαγές στο ενιαίο Λύκειο ) ,πως είναι δυνατόν να παρεμποδίζεται κατ'ουσίαν η διεξαγωγή του , εκεί που είναι ήδη κατοχυρωμένο ;
ε)Αν ήμουν εγώ ο παράνομος , τα ίδια αντανακλαστικά θα είχε επιδείξει η διοίκηση;
στ)Οσο καλόπιστος και να είναι κανείς , πώς να εμπιστευθεί τον ίδιο αυτό μηχανισμό , όταν θα κληθεί να εφαρμόσει επώδυνες τομές και μεταρρυθμίσεις που αναντίρρητα είναι απαραίτητες στο εκπαιδευτικό μας σύστημα , όταν διαπιστώνεται στην πράξη πως ο κάθε ενδιάμεσος κρίκος , μπορεί να επιλέξει τις διατάξεις που θα εφαρμόσει κατά το δοκούν ;
ζ)Αυτή η επιστολή απευθύνεται μεταξύ άλλων στο Γενικό Γραμματέα του ΥΠΕΠΘ.Να ελπίζω σε κάποια απάντηση ή μήπως ματαιοδοξώ ;
Οψόμεθα .
Με τιμή